雖然按照規(guī)定程序做事是必要的，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。猶如練武，先學(xué)套路，十八般武藝樣樣精通，如果沒(méi)有上過(guò)擂臺(tái)心里還是沒(méi)底。只有散打訓(xùn)練才能激發(fā)斗志、潛力和創(chuàng)造性，才能“知己知彼、克敵制勝”。
如果說(shuō)第一課堂重點(diǎn)是按“套路”教學(xué)，那么第二課堂理當(dāng)以“散打”為主。為了營(yíng)造這種氛圍，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，首先要打破長(zhǎng)期形成的常規(guī)的和習(xí)慣性的思維模式，“頭腦風(fēng)暴”式教學(xué)就是在這種情況下產(chǎn)生的。
“頭腦風(fēng)暴”法是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人美國(guó)奧斯本提出的，是一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練法，要求所有參與者都具備一定的基礎(chǔ)并能積極思考。我們更多的是引入這個(gè)思想，雖然目的相同，但形式和方法有很大的區(qū)別。
一般由老師圍繞一個(gè)主題進(jìn)行快速、海量信息、看似沒(méi)規(guī)律的“散打”式傳輸，形成一個(gè)類(lèi)似思想、知識(shí)、實(shí)踐、應(yīng)用、時(shí)空混雜的風(fēng)暴，學(xué)生需要集中精力、高度緊張來(lái)適應(yīng)、消化和吸收并做出自己的判斷。
多年的實(shí)踐證明，該方法行之有效，有助于實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
