化工工程的復(fù)雜性決定了培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)期性，同時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取得也是需要一定時(shí)間來(lái)獲得的，時(shí)間越長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)越豐富。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于自主學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)能否自己克服困難、解決問(wèn)題是非常關(guān)鍵的，如果遇到困難就依賴(lài)別人，就像坐電梯沒(méi)有爬樓梯得到鍛煉一樣。所以在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生想辦法尋求各種形式的支持，既解決了問(wèn)題，更鍛煉了交際能力、文獻(xiàn)資料檢索能力和或鉆研能力，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以適當(dāng)?shù)闹苯訋椭?br /> “接力式”強(qiáng)化培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)責(zé)任、加深理解、提高能力、促進(jìn)交流、使效果持久。其理念是“教學(xué)相長(zhǎng)”，即在學(xué)習(xí)之后盡快教別人，邊學(xué)、邊復(fù)習(xí)、邊教、邊用，在教的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”在這里得到了體現(xiàn)。
由于在指導(dǎo)方面顯得相對(duì)“吝嗇”，不像第一課堂的細(xì)致講解，迫使學(xué)生去自己想辦法、去鉆研相應(yīng)的問(wèn)題。這種方法對(duì)能力培養(yǎng)和提升是有好處的，但同時(shí)也帶來(lái)一些問(wèn)題，其中最主要的是學(xué)生興趣的激發(fā)和耐力的培養(yǎng)。怎樣才能讓學(xué)生從問(wèn)題堆里鉆出來(lái)而不是逃避或被埋沒(méi)而痛苦，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和狀況設(shè)計(jì)合理的激勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。
